|
|
Undervisningsforløb til udstillingen
'Kimer i klokker'
2. september - 14. november 2010
Børn lærer forskelligt – nogen er gode til at lytte, nogen er gode til at bruge deres øjne eller sætte ord på det sete, mens andre først for alvor bliver aktive, når de får lov at bruge deres hænder. Værkstedsforløbet på Heerup Museum er et tilbud, der giver skoleklasser mulighed for at indlære med både hoved og hænder. Alle værkstedsforløb starter med en kort dialogbaseret omvisning (se lærervejledning), hvorefter eleverne arbejder videre med det oplevede i værkstedet. På den måde skaber værkstedsforløbet rum for større fordybelse, eftersom eleverne i værkstedet vil blive bedt om at tolke det de har set og hørt igennem deres eget billedsprog. Målet er at forankre den ny viden i børnenes egne erfaringer og gøre den ny viden aktiv og brugbar. Alle omvisninger vil give en generel introduktion til Heerups liv og kunst, men i forbindelse med værkstedsforløb vil der være særligt fokus på de elementer som klassen skal arbejde videre med i værkstedet. Da tiden er knap er værkstedsbesøget en smagsprøve på at arbejde kreativt ud fra Heerup. Klassen kan med fordel arbejde videre hjemme på skolen med samme emne.
Min klokke ringer for....
Billedsamtale og kreativt værksted fra 0.-3. klassetrin.
Klassetrin er vejledende – snak med os når du bestiller. Varighed: 1 ½ time Pris: 450 kr. (RK skoler 150 kr.) Hvad er et symbol og hvad symboliserer klokken? I omvisningen vil vi tale med eleverne om, hvad et symbol er ved at gå på opdagelse i Heerups billedfortællinger med klokken som omdrejningspunkt. Sammen vil vi undersøge klokkens forskellige funktioner som fx kirkeklokke, skoleklokke, rådhusklokke, dørklokke osv. Inspireret af Heerups klokker skal eleverne i værkstedet tegne deres egen klokke. Vi begynder med at lave skitser i udstillingen, hvorefter tegningerne farvelægges i værkstedet. Klokkerne klippes efterfølgende ud og klistres op på pap. Til slut samles vi og eleverne får mulighed for at fortælle om, hvem deres klokke ringer for. Det er hensigten, at værkstedforløbet skal give eleverne en forståelse for klokken som symbol samt give dem indblik i Heerups billedfortællinger med henblik på at skabe deres egen visuelle fortælling. Ved værkstedsforløbet ’Min klokke ringer for…’ bestræber vi os på at opfylde følgende fællesmål for faget billedkunst: At tegne og male med vægt på fortælling At beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler At undersøge og vurdere egne og andres billeder
Hvem ringer klokkerne for? Billedsamtale og kreativt værksted fra 4.-6. klassetrin. Klassetrin er vejledende – snak med os når du bestiller. Varighed: 1 ½ time Pris: 450 kr. (RK skoler 150 kr.) Hvordan gengiver man lyd i billeder? Som optakt til det kreative arbejde, vil vi i omvisningen involvere eleverne i undersøgelsen af Heerups billedfortælling og hans brug af klokken som et symbol på musik og lyd. Vi vil forfølge udvalgte motiver med klokken om omdrejningspunkt, for at undersøge, hvordan han forandrer klokkemotivet og giver dem forskellige betydninger – alt efter sammenhænge. I værkstedet ’Hvem ringer klokkerne for?’ bliver eleverne introduceret til 3 lyde af forskellige slags klokker. Med udgangspunkt i én af klokkelydene skal eleverne, ligesom Heerup, skabe deres egen billedfortælling gennem en tegning. Skitser tegnes i museumsrummet, hvor eleverne kan søge inspiration i Heerups udstillede værker og efterfølgende farvelægges de i værkstedet. Som afslutning samles vi og taler om elevernes tegninger - på den måde får eleverne mulighed for at gøre rede for deres valg af lyd/motiv. Det er hensigten, at værkstedforløbet skal give eleverne en forståelse for klokkens mangfoldige betydning i forskellige sammenhænge samt give dem indblik i Heerups billedfortællinger med henblik på at skabe deres egen visuelle fortælling. Med værkstedsforløbet ’Hvem ringer klokkerne for?’ bestræber vi os på at opfylde følgende fælles mål for faget billedkunst: At fremstille skitser og billeder på baggrund af iagttagelser og andre sanseoplevelser samt følelser og forestillinger. At tegne og male med vægt på fortælling. At anvende faglige begreber i samtaler om billeders indhold og form. At undersøge, analysere, kategorisere og vurdere egne og andres billedsproglige udtryk. At anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum og internet i eget billedarbejde. Processkrivning Billedsamtale- og værktolkning fra 7.-10. klassetrin. Klassetrin er vejledende – snak med os når du bestiller.
Omvisningen i udstillingen vil knytte sig til udstillingens undertema, død og sorg. For Heerup havde selv det mindste dyr værdi, så selv det at træde på en snegl gjorde ham ondt. Dyrs død og menneskers sorg er ofte repræsenteret i Heerups værker gennem korset og den sørgende enke. Korset og klokken er som symboler tæt forbundne og kan ofte forbindes med traditioner, overgangsritualer og transformationer. På baggrund af omvisningen i udstillingen sættes eleverne i gang med en fri associationsproces på baggrund af en række udvalgte billeder som de skal skrive stikord til. I mindre grupper arbejder eleverne med billedernes forskellige betydninger ud fra de ord, hver enkelt elev i gruppen bidrager med. Hensigten er, at grupperne i fællesskab skaber små historier, fortællinger eller fortolkninger ud fra stikordene, som de skal fremlægge for resten af klassen.
Det er vores ønske, at elevernes fantasi og associationer aktiveres gennem processkrivningen og derved giver dem mulighed for at deltage aktivt i tolkningen af Heerups værker. Det er samtidig et ’værktøj’ de også kan benytte ved eksamen eller i forbindelse med andre oplevelser med kunstværker. Eleverne skal gerne have oplevelsen af, at de uden at vide noget om kunst på forhånd, med deres egne associationer og erfaringer, alligevel kan aflæse og fortolke værkerne.
|
|
